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本報訊（通訊員黎鑒遠(yuǎn)張紫欣記者劉盾）“在學(xué)校基礎(chǔ)托管班，有不懂的問題可以直接問老師，學(xué)習(xí)氛圍很好，我寫作業(yè)的效率高了很多。”現(xiàn)在，廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣城東中學(xué)初二學(xué)生熊鈺妍在學(xué)校就能完成作業(yè)。

這樣的情況，已在城東中學(xué)普遍出現(xiàn)。教師鄧艷容就在本班發(fā)現(xiàn)，以往有些學(xué)生放學(xué)回家做作業(yè)，遇到難題后，難以找人交流。她在第二天上課時發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往不能按時完成作業(yè)。自從學(xué)校在課后服務(wù)時段開設(shè)基礎(chǔ)晚托班后，學(xué)生可向教師請教，也能與同學(xué)交流，在校內(nèi)就可完成作業(yè)。班內(nèi)參與基礎(chǔ)晚托的學(xué)生從10多人迅速增至30多人。

部分地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣城、鄉(xiāng)村學(xué)校，由于財(cái)政不寬裕、教師任務(wù)重，在推進(jìn)課后服務(wù)過程中，存在著師資缺、資金監(jiān)管難等痛點(diǎn)。如何破解痛點(diǎn)，讓課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)更高的覆蓋率？佛岡縣試行“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字智能化”校內(nèi)課后服務(wù)平臺化管理服務(wù)模式，努力以更規(guī)范、性價比更高的課后服務(wù)，惠及更多學(xué)生。

廖先生的孩子就讀于佛岡縣第一小學(xué)。去年，他曾給孩子在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報了興趣班，每次課約兩小時，收費(fèi)約55元。2021年9月，佛岡一小開設(shè)了素質(zhì)拓展類課后服務(wù)，他根據(jù)孩子的興趣，為孩子報了乒乓球課程，每次課收費(fèi)30元，“性價比高多了，授課老師是專業(yè)院校出身，多次在乒乓球大賽上獲獎”。

佛岡縣教育局黨組書記、局長李玉英介紹，2021年暑假，佛岡縣通過招投標(biāo)的形式，引入托管平臺。2021年秋季學(xué)期，在自愿的原則上，佛岡向全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，一站式地提供校內(nèi)課后服務(wù)資金專項(xiàng)管理、優(yōu)質(zhì)豐富課程開發(fā)等服務(wù)。佛岡根據(jù)多所學(xué)校“一校一案”的需求，不斷調(diào)整優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù)實(shí)施方案。

足球是佛岡縣第二小學(xué)著力打造的特色項(xiàng)目。為將課后服務(wù)作為足球等特色項(xiàng)目建設(shè)的重要依托，佛岡二小借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，對課后服務(wù)實(shí)施智能化系統(tǒng)化管理。在課后服務(wù)課程中，學(xué)校引導(dǎo)低年級學(xué)生以扎實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣為主，高年級學(xué)生則往專業(yè)化足球運(yùn)動技能方向培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們愛足球、玩足球、懂足球、練足球。

資金監(jiān)管難是很多地區(qū)面臨的一個共性難題。佛岡縣教育局與托管平臺等協(xié)議商定，該縣學(xué)生家長所繳納的課后服務(wù)費(fèi)用，統(tǒng)一存入受到嚴(yán)格監(jiān)管的第三方資金監(jiān)管賬戶，努力破解課后服務(wù)資金監(jiān)管難這一共性難題。在一個階段的課后服務(wù)課程執(zhí)行完畢后，平臺將詳細(xì)的費(fèi)用清單推送給學(xué)生家長、教師確認(rèn)，隨后平臺才能在監(jiān)管賬戶中提取當(dāng)期費(fèi)用。通過管理平臺的手機(jī)客戶端，家長就能進(jìn)行報名繳費(fèi)、智能選課、查看孩子動態(tài)、評價查閱、消課請假等一系列便捷操作。

通過平臺，佛岡縣教育局、學(xué)校可隨時查看轄區(qū)、本校課后服務(wù)的實(shí)時數(shù)據(jù)匯總。報名人數(shù)、課程選擇、托管班級、教師管理、學(xué)生簽到、課程核銷等數(shù)據(jù)清晰明了，有助于佛岡縣教育局和學(xué)校有效監(jiān)管課后服務(wù)工作。

“打開平臺客戶端，就能清楚地看到學(xué)生考勤打卡、課堂動態(tài)等情況。”佛岡二小教師林翡翠可以隨時將學(xué)生的狀態(tài)圖片、短視頻，發(fā)到課堂動態(tài)一欄。在她看來，平臺操作簡便，一些年紀(jì)較大的教師，也能很快上手運(yùn)用。原來，課后服務(wù)管理、信息統(tǒng)計(jì)等工作相對煩瑣，互聯(lián)網(wǎng)平臺幫助很多教師做好了這些工作，讓他們能專注于提升課后服務(wù)的品質(zhì)。

《中國教育報》2022年07月20日第4版